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すがたをかえる大豆 ワークシート

すがたをかえる大豆/食べ物のひみつを教えます 例をあげて

  1. すがたをかえる大豆/食べ物のひみつを教えます 例をあげて説明しよう テーマ4 補習校 国語 小3 授業計画 ワークシート シェア ツイート メールで送る.
  2. ワークシート 配布資料 視聴覚教材 研究の報告 実践の様子 教師向け資料 その他 食べ物のひみつブックをつくろう「すがたをかえる大豆」「食べ物のひみつを教えます」 操作説明 (表示する) 関連ファイルの資料名をクリックすると.
  3. 1 単元名 せつめい上手になろう 教材名 「すがたをかえる大豆」 国分 牧衛 作 出 典 『国語』 3年下 光村図書 指導案のダウンロード 【授業者の願い】 調べたい食べ物について調べたことを本にまとめる活動を通して、目的意識や相手意識をもたせながら、説明的な文章の構成を読み取る力と.
  4. はじめに① (大豆が使われているものを考えてみましょう) 教科書本文の導入のためのワークです。コンテンツの表示のみで,動きはありません。 はじめに② (大豆が使われている食品をさがしてみましょう) 1
  5. 3 7.教材観 教材文「すがたをかえる大豆」は、大豆の加工法について説明した文章である。大豆の味と栄養を保つ ための工夫としての加工の種類について、五つの事例で説明している基本の文章である。 説明文の指導にあたっては、段落の要点を抜き出したり意味のまとまりごとに小見出しを.
  6. ③ 「大豆へんしんシート」を完成させる。 情報の収集 整理・分析(7) 大事な言葉に注目!「食べ物へんしんシート」をつくろう! 教材「すがたをかえる大豆」 ・栄養教諭から「食べ物についての紹介をしてほしい。」と依頼を 受ける

食べ物のひみつブックをつくろう「すがたをかえる大豆

・「すがたをかえる大豆」を読み、内容を読み取る。・文章全体を「はじめ・中・終わり」に分けて、それ ぞれの内容を確認する。 ワークシート ① 単元の流れ 組 名前 「 」す か え る 大 豆 ワークシート1 が た 小学校3年生国語「すがたをかえる大豆」を教えた後に出てくる「食べ物のひみつを教えます」の単元。説明文を書くときにオススメの本が、この学研の「すがたを変える食べものシリーズです。大豆、米、麦、牛乳、とうもろこし、いも、魚と種類が豊富です

1 小学校 第3学年 国語科学習指導案 1 単元名 大事なことをたしかめよう(光村図書・すがたをかえる大豆、食べ物はかせになろう) 2 単元の目標 ・食べ物について書かれた読み物や図鑑などを、興味を持って読もうとする 情報をワークシートに整理する。 ・料理に関する表現を知ることで,後で使えるようにする。 ・紙芝居型本文を配付する。 ・ルーブリックで自己評価する 家庭学習課題 紙芝居型本文を持ち帰り,「すがたをかえる大豆」を音読する。 2 分類 小学校 小3 国語 単元・題材 ダウンロード 『すがたをかえる大豆』、『食べ物はかせになろう』(光村図書3年下)(PDF:99.6キロバイト) 福岡県教育センター 〒811-2401 福岡県糟屋郡篠栗町高田268 Tel:092-947-0079 Fax:09 第 4 ・「すがたをかえる大豆」で読み 関調べてみたい食品を分かりやすく 発表・観察 三(1) 取ったことを基に説明の構成を 説明するための文章構成を工夫し ワークシート

いる(ワークシート) 「なか」には、大豆がすがたをかえた食品の例 が9つでてきた。次は、どんなくふうをして、 へんしたのかはっきりさせよう。 はじめ・なか・おわりに分けて書くと分かりや すいよ。段落のはじめの言葉にも気をつけて 教材「すがたをかえる大豆」は,身近な大豆やその加工品について書かれた説明的な文章であ る。文中に出てくる大豆の加工品は,見ただけでは大豆からできているとは気付かないものも多 く,子どもたちが意外性をもって読み進められ 二3 「すがたをかえる大豆」・段落に小見出しを付けて,文章ウ-1 段落相互の関係を ( の全文を読み,文章の組み の組み立てを考えさせる。 考え,文章の構成を説明し 本 立てを読み取る。 たり,書き表したりしてい 時 る。〔ワー

すがたをかえる大豆を学んだことを踏まえて書く。 「食べ物のひみつを教えます」で、説明文を書きます。 教科書に例として載っている「いろいろなすがたになる米」を参考に書きますが、結構シンプルなものになっています そこで、単元「すがたをかえる大豆Jの学習を 想起させながら、全体で教科書に提示されている図が表す意味を確認する時間を設定した。そのうえで、 資料4のワークシートを準備し、調べたことを書かせていった 第3・4学年 国語科学習指導案 十津川村立十津川第一小学校 第3学年 6名 第4学年 4名 指導者 増谷 和子 【第3学年】 1 単元名 「せつめいのくふうについて話し合おう」 教材名 「すがたをかえる大豆」 2 指導 (ワークシート・発 言) 「すがたをかえる大豆」(説明文・読むこと) 6 定着 ・それぞれの段落の小見 出しを考え,文章の構 成を確認する。 ・ワークシートにそれ ぞれの小見出しを書 かせる。 ・各段落の内容に合った 小見出しを考えて

第3学年 国語科学習指導案 2組 児 童 男子17名 女子23名 計40名 指導者 平 沢 啓 一 1せつめいのしかたを考えて、食べ物のひみつブックをつくろう 教材「すがたをかえる大豆」 著者名 国分 牧衛 (光村図書3年下 大豆の食べ 方と食品を書 き出して整理 しまとめるこ とができる。 大豆はどのような食べ物にすがたを 変えているだろう。 ・全文を音読する。 ・大豆からできている食品名に線を引か せる。 ・ワークシートにおいしく食べる工 本単元では、読むことの教材「すがたをかえる大豆」で読み取ったことを活かし、書くことの教材「食 べ物のひみつを教えます」につなげ、図書資料を活用して調べたり書いたりする学習活動である。「すがた をかえる大豆」の内容は、普段からよく食べている大豆を使った食べ物、加工食品.

3年実践例「すがたをかえる大豆

  1. 「情報の扱い に関する事項」 学校国語科の 授業づくり サポートブック 平成30年度国語科プロジェクト研究 国語で正確に理解し適切に表現する資質・能 を育成する 学校国語科の授業づくり ―「情報の扱い に関する事項」と「読むこと」を相互に関連させ
  2. 2 A ^ 8 £'z @ ¨ 8 b T ¹ B24 º Ø b ² \ Û í Û*fg #1* ` Û / [ v>*0 'Å e'v [ i C \1 b e8 _ X 8 Z>* q r [0 'Å i G : \ 3 C G \ )Å 8 T Û*f q · M G \ @ ± ) [ 6 \* < r S>* ì X _ v7H ~ @ 6 b [>* 1 t G \ b [ Ü E S 8 Â& _ K>* i C
  3. ワークシートの活用場面 ワークシート① 「すがたをかえる大豆」と「ありの行列」の文章 を比較する。 ワークシート② 「はじめ」1段落~2段落の読み取り。 ワークシート③ 「中」3段落~7段落の読み取り(段落ごとに
  4. 書 「すがたをかえる大豆」を読ん 発表・ノー で,分かったことや疑問に思ったこト とを書いている。4 ・前時の感想を交流しながら,学関 学習計画を進んで話し合い,学習ノート 習計画を立てる。 の見通しをまとめている
授業の様子 - 学校全体の活動を紹介する部屋

すがたをかえる大豆 新潟市立総合教育センター (別ウィンドウ) 3 考えを出し合おう インタビューの計画 平成21年度 県内教職員による自作指導教材 (別ウィンドウ) 3 すきな本をしょうかいし合おう きつねをつれて村祭 「すがたをかえる大豆」は、大豆の変化を段落ごとに説明し、筆者の主張が明確で、3年生が説明文の構造を理解することに大変効果的な教材です。この教材から説明文がどのように書かれているかを学んだ後に、自分で「すがたをかえ A氏の書いた『すがたをかえる大豆』(3年光村下)の指導案を見た。 指導案検討の時に,あくまで本人(私より年配)がやるのだからとあまり意見せずいたのだが, やはり気になる。 一番は授業でワークシートを使うこと

(H25~26) - 足利市立教育研究所のペー

小学校3年生国

すがたをかえる大豆 2 単元について (1)教材について 教材文「すがたをかえる大豆」は、大豆がいろいろな食品に姿を変え、私たちの食生活に密接 に関係していることを紹介している文章である。色も形も全く違う豆腐や味噌・醤油. すがたをかえる大豆 関連項目『ダイズ』『豆腐』 『納豆』『納豆菌』 『コウジカビ』『みそ』 『しょうゆ』 製造過程の 動あり 言葉について考えよう 冬の楽しみ 関連項目『元旦』 『初ゆめ』『おせち』 『春の七草』『羽子板』 詩. すがたをかえる大豆! 「大豆と枝豆」「大豆とモヤシ」この関連について、おわかりでしょうか。 以前勤務した学校の3年生の国語科の授業を紹介します。 「すがたをかえる大豆」という説明文を扱ったもので、段落やキーワードとなる言葉に着目

主題研究 国語

国語テキス

たせる。 う。 【ワークシート・ ど、意欲的に感想 ・「すがたをかえる大 発表】 を書いたり発表し 豆」の読み取りのあ たりしている。と、同じような説明文 を書くことを知る。2・全文視写をさせ ・全文を書き写す。 (書く) 自分で確認しな すがたをかえる大豆の5時間目です。 なかの部分を読み取る後半です。 理科と関連づける 前時の続きで、なかの部分を読み取りました。 どんな工夫か工夫によって、大豆がどんなすがたにかわるのかです。 目に見えない小さな生物の力を借りて、違う食品にする工夫→納豆・味噌・醤油. いま、必要な国語授業力 国語は、教科の中でも教えることが難しいとよく言われます。なぜでしょうか。 1つ目の理由は、指導内容がはっきりしていないことです。学習指導要領には、目標や内容が抽 象的に書かれています ア 単元 3年 説明の工夫について話し合おう 「すがたをかえる大豆」 4年 段落どうしの関係をとらえ、説明のしかたについて考えよう 「アップとルーズで伝える」 イ 研究の視点「課題提示の工夫」「対話の工夫」を中心とした内容

愛媛県教育委員会では、複式学級の学習指導に役立てていただくために、複式学級学習指導資料を作成しています。 【実践事例・アイデア集】では、複式学級における学習指導案や、学習効果を高め効率化を図るワークシート、その他にもICTの活用など、様々な実践事例やアイデアを紹介します 第3学年国語科「組み立てを考えて書こう -すがたをかえる大豆、食べ物はかせになろう-」単元構想図(総時数18時間) 本単元で必要とされる既習の基礎的・基本的な知識・技能及び考え方 【指導計画】 時 主な学習活動・内容 基礎 的 ・本 な知識 技能及び考え方の活用 活用を促進するため. 第3学年 学力向上のための学習指導略案(国語科) 日 時 平成31年1月18日(月)第6校時 場 所 越知小学校 3年教室 対象学級 3年 30 ¡ 指 導 者 1.単元名 「考えの進め方をとらえて、科学読み物をしょうかいしよう 須磨地区研究部 1.3年 教科に関連した食に関する資料とワークシート 理科 「植物のつくりとそだち」 国語 「すがたをかえる大豆」 社会 「わたしたちの神戸」 「昔のくらし見つけた」 ① はじめに 今年度は、昨年度3年「植物のつくりとそだち」で作成した写真・資料をより 第1回ワークシート資料の記入 〔手元の準備物〕 学習指導要領国語編・第1回資料 2 1 新学習指導要領国語編 ・「すがたをかえる大豆」の板書・発問計画と模擬授業 (復習) 自学課題 学習指導要領国語編・第5回資料 6 2 言語.

魔法の行事作文ワークシートの続きです。 これは、下書き段階です。 体験したことを整理すること、体験を通して自分の感情の変化を表現すること、そして次に繋げることができるのが、魔法の行事作文ワークシートの良さです 「すがたをかえる大豆」は、大豆が身近な食品に 変身する意外性や新たな発見の喜びがあり、興味を もって読ませることができる教材である。また、段 落相互の関係が読み取り易く、文章の構成を学習す るのに適した教材である 岩倉市日本語・ポルトガル語適応指導教室 小32学期11月せつめいのしかたを考えよう 『すがたをかえる大豆』 『 す が た を か え る 大 豆 』 国 分 牧 衛 だ い ず こ く ぶ ん ま き え 説 明 文 文 章 の 組 み 立 て せ つ め い ぶ ん ぶ. 「わかる喜びのある読解指導 -説明的文章教材における学習過程の工夫-」 ③ 3 実践研究(検証授業) (1) 学習指導計画の作成 (2) 段階別の指導の工夫 ① 「意味がわかる」段階 「すがたをかえる大豆」の文章を読み、わからない言葉を見付け、意味を調べる学習

Video: 学習プリント国語(低学年) - ドリームハイツの歩き

1月23日(木)に、3年2組で国語科授業研究会が行われました。学習内容は「ありの行列」です。今日の授業は、指示語・接続語を手がかりに 段落相互の関係を考え、内容の大体を読み取っていく学習です。 これまでに、子ども達は2年生「たんぽぽのちえ」や3年生「すがたをかえる大豆」で 小3 国語「すがたをかえる大豆」、「人物の気持ちを考えながら読む」 【主な話題】 ・ 授業構想 全てが子どもにとって意味ある活動になるようにする。子どもの学習に対する必要感、知的好奇心を掻き立てるようなアイデア 2月 ・七輪体験 すがたをかえる大豆 大豆がへんしん ・とうふを作ろう ・いかそう大豆のちえ ワークシート① ワークシート② 食べ物はかせになろう 3月 事後調査 取組 *給食時間に大豆に関する内容の指導を実 ・ワークシート まとめ 大豆の変化や栄養について分かったことをまとめる 分かったこと、思ったことを発表する。(T1) 【評価】 大豆には、『体を作る働き』があり、豊富な栄養を取り入れるために、色々な食品にすがたをかえてき. 第3学年 国語科学習指導案 1.単元名 発見!食べ物のひみつ ~複数の情報をもとに,自分の考えを深めていく力を育てる~ ((((学習材)))) 「ミラクルミルク 」(学校図書3年上) 「すがたをかえる大豆」(光村図書3年下

説明文教材の基本的な扱い方をマスターしよう ―「筆者」と

第3学年 国語科学習指導案 平成21年12暻2日 小平市立学園朁小学校 第3学年2組 児童数33名 1. 単元名 「だいじなことをたしかめよう」 教曩名 「すがたをかえる大豆」「「「「食食食食べべべべ物物物物はかせになろうはかせになろう((((曓昷曓昷)」「曓で調べる ワークシート (3)評価 意欲的に大豆や「すがたをかえた大豆」を探し、また、大豆が地域で栽培されていることを知り、知識や興味を広げる ことができたか。 大豆についての知識を得るとともに、まとめて自分の言葉で発表すること 教科書の「すがたをかえる大豆」で,組み立 続語の使い方を学習しながら,自分の決めた 食べ物の変身ブックをつくる活動を行いま した。 1年生 教科書の「じどうしゃくらべ」で仕事とつくり に分けて書く学習した後に,じどうしゃずか

第3学年国語科学習指導案 1.教材名 大事なことをたしかめよう 「すがたをかえる大豆」(説明文) 「食べ物はかせになろう」 (光村図書 三年(下)あおぞら) 2.教材について 3年生になると、身のまわりの生き物やその物自体に興味を持つだけでなく、それがどんな すがたをかえる大豆(3年:光村図書) アップとルーズで伝える(4年:光村図書) ムササビのひみつ(4年:学校図書) 第3章 詩ワークシート 夕日がせなかをおしてくる(3年:東京書籍) いろいろな詩(4年:教育出版) Previous page 本の長さ 106ページ.

3年国語「食べ物のひみつを教えます」で使える最高に便利な本

3年生は「すがたをかえる大豆」という説明文を読んでいます。わかりやすく説明するためにどんな構成になっているか、どんな表現上の工夫があるかなどを読みとっていきます。段落ごとの内容を把握するためワークシートに書いて、話し合っていました 国語科「すがたをかえる大豆」の導入として,食育の授業を行いました。 教科書をまだ一度も読んでいない状態で,説明文に登場する食品の実物を見ながら,大豆がどのようにしてすがたをかえるのかを予想しました 第3学年 国語科学習指導案 相手や目的に応じて、書こうとすることの中心を明確にし、段落相互の関係に 1.単元名 れいをあげてせつめいしよう 2.教材名 食べ物のひみつを教えます 3.単元の目標 書くことを決め、調べたことを分かり易く書こうとする

小学校第3学年 国語科 学習指導案 期 日 平成24年10月23日(火)第5校時 場 所 山鹿市立山鹿小学校 3年3組教室 指導者 教諭 益田 裕子 1 単元名 「せつめいのしかたを考えよう」 教材文 すがたをかえる大豆 「れいをあげてせつめいしよう」 教材文 食べ物のひみつを教えます (光村図書 前単元では、「すがたをかえる大豆」を教材に、「わかりやすい説明のしかたを学ぶ」ことをね らいとして「読むこと」の学習を進めてきた。主に、次のような学習を行った。①全体の構成② 「中の展開」③表現の工夫の3点である ワークシートを用意して、短時間で題材を 決められるようにする。 「すがたをかえる大豆」をもとに、自分の 調べたい食べ物を決め、調べようとしてい る。【関】 2 3 4 ①調べたい食べ物について、本やインターネ ットで調べる グループでワークシートに楽しい読み方を書き込んだり動作化する H16 10 14 小 国語 1 たのしくつかおう 「かんじのはなし」 絵が漢字に変化してきたカードを使ったり、絵と漢字をつなぎ合わせるゲームを利用する H15 11 15 小 国語 1 11 16.

指導案データベース 検索 / 福岡県教育センタ

私は、「すがたをかえる大豆」という説明文を使って、別の角度から全体像を捉えるという内容の研究授業を行いました。その実践をお伝えします。 「すがたをかえる大豆」は、大豆の変化を段落ごとに説明し、筆者の主張が明確で、3年生が説明文の構造を理解することに大変効果的な教材. 【あつめる】例を挙げて説明する文章を書くためには,「すがたをかえる大豆」 で学習したどんなことが使えるのかふり返る。 前単元の教科書の手引きや使ったワークシートなどをふり返 り,例を挙げて説明する文章を書くために大切なこ あんなに小さかった大豆が、30センチほどまで成長していました。 大豆の大きさ、色、触った感じなど、様々な視点で観察することができました。 国語科の『すがたをかえる大豆』と関連させ、 「この大豆が豆腐や醤油になるんだね。 校内授業研究会「かやのみ1組国語科 登場人物の変化を中心に読み、物語を紹介しよう(プラタナスの木)」「すがたをかえる大豆」「もののなまえ」を行いました。本時のねらいは、「4、5の場面を言葉や表現に気をつけ. すがたをかえる大豆 モチモチの木 4年生 白いぼうし[PDFファイル/200KB] 漢字の組み立て[PDFファイル/81KB] くらしと経済[PDFファイル/393KB]・ワークシート[PDFファイル/1.1MB] 第3学年 12月 11 公民 生産と労働[PDFファイル.

3年国語「食べ物のひみつを教えます」を書く時にポイントを

図5「すがたをかえる大豆」(第3学年) イ 筆者の表現の工夫を考えさせるためのワークシート 筆者の論理の展開を捉えさせるためには、筆者がどのような事実を資料として挙げ、理由 や根拠としているかを読み取らせる必要がある。そ ・大豆の形から知っていかないと文章をしっかり読まないとわからないから・・・ ・作り方がかんたんでわかりやすいものをからむずかしものの順に書く ・人が作るものと自然の力をかりたものを分けて書く。 ワークシートにまとめました ・「すがたをかえる大豆」を参考にして、分かりやすい例の挙げ 方を工夫する。例は、二~三つとする。 ⑫ め」「中」「終わり」の ⑬ ⑭ ⑮ 「工夫 11 12 13 説明する文章を書き、「食べ物のひみつリーフレット」を作る 3下「すがたをかえる大豆」 (食育との関連) 3上「きちんとつたえるために」 (コミュニケーションコラム) 4 2. 対照表 [ 第3 学年 ] 図書の構成・内容 特に意を用いた点や特色 該当箇所 上巻 言葉の特徴や使い方 言葉や漢字,ローマ.

やまぐち総合教育支援センター/先生のページ/小学校3・4年 国

ワークシート等 B-2 国語3年 すがたをかえる大豆 光村図書 B-3 理科3年 植物の育ちとつくり 啓林館 B-4 道徳5年 おかげさまで 日本文教出版 B-7 社会3年 若ごぼう B-8 単発の授業 カミカミチャレンジャー B-9 道徳 すがたをかえる大豆 関連する本 すがたをかえる食べもの 3年下 単元名 ありの行列 関連する本 科学のお話『超』能力をもつ生き物たち 教科書に出てくる 生きもののすみか 4年上 単元名 新聞を作ろう 関連する本 学校で役立つ 新聞. すがたをかえる大豆 ワークシートに関する紹介や解説、ページを紹介しています。キャンパスシティでは大学生の生活をより豊かにする「キャンパスライフ・エンジン」を目指していきます 国語科「すがたをかえる大豆」 「科学読み物での調べ方」 国語 4 伝統工芸展の学芸員になろう! ~日本の伝統工芸のよさをたくさんの人に知らせよう~ 国語科「世界にほこる和紙」 「伝統工芸のよさを伝えよう」 国語 5 わたしたち.

[ 教材研究のひろば > 小学校 > 国語

指導書に沿った授業、できますか?研究授業に向けて、国語3年「すがたをかえる大豆」(光村)を見ています。 指導書を見ると、「すがたをかえる大豆」を6時間で終え、そのうち1時間はほかの食べ物についての本を読む時間なので、5時間で終わることになります すがたをかえる大豆/食べ物のひみつを教えます 例をあげて説明しよう. テーマ4 · 補習校 · 国語 · 小3 · 授業計画 · ワークシート. facebook シェア · twitter ツイート · メールで送る. 印刷する

すがたをかえる大豆/食べ物のひみつを教えます 例をあげて説明しよう テーマ4 補習校 国語 小3 授業計画 ワークシート シェア ツイート. すがたをかえる大豆 あっとおどろく漢字の話 自然のかくし絵 道具を使う動物たち つな引きのお祭り もうどう犬の訓練 めだか 森のスケーターやまね 広い言葉、せまい言葉 くらしと絵文字 とんぼのひみつ ミラクル ミルク 年の始まり 合図としる 単元:「すがたをかえる大豆」 3年下 「食べ物へんしんブック」を作り、調べて分かったことを伝え合おう 並行読書の選書 図書資料の読み方や要約・引用についてその意味や方法が分かるようワークシート を使って指導 自分が選んだ. 「すがたを かえる 大豆」・「食べ物の ひみつを おしえます」 どんな食べ物に、すがたをかえるのか、作り方はどうするのかを学ぼう! <お米からできる食べ物> お米ものしりゾーン いろいろな、お米のりょうり(農林水産省. ①活用を図る授業実践13年生「すがたをかえる大豆」 ②活用を図る授業実践2 5年生「『図書館改造』提案」 学ぶ必然性のある言語活動を設定した実践例1 5年生 言語活動 記事に違いはあるのか。新聞比較をして 調べよう。「新聞を.

小学校実践講座: 浅野信彦@文教大学教育学部

授業紹介 クローズアップ 4月号 国語科 「対話によって自分の

すがたをかえる大豆 食べ物のひみつ教えます 一般 魚津 住吉 26 1148 3 ちいちゃんのかげおくり 一般 魚津 上野方 25 1149 3 ちいちゃんのかげおくり 一般 黒部 三日市 25 1150 3 ちいちゃんのかげおくり 一般 黒部 石田 25 1151 3 26 1152. たをかえる大豆」 コンピュータ コーンミール ボール ワークシート 成 果 外国を知ることで自分の住む地域の特徴が捉えやすくなった。また、子どもたちは、交流する と国の違い等にとらわれず誰とでも楽しい時間を共有することができ 3年国語科における授業改善の取り組み 1 「基礎・基本」定着状況調査における課題 主な誤答として,指定された内容以外を使って書いているものが多くあった。これは, ・問題がしっかり把握できていない。 ・①に入る文を②~④の書き方を参考にして書きましょう。という「参考に 大豆をおいしく食べる工夫と具体例を表 にまとめることが出来ている。読(ワーク シート) 掲示カードを使ってまとめたことを参考 にさせる。 「中」の段落を読んで、大豆をおいしく食べる工夫と具体例を見つけよう。<第6、7段落 エ 3年 すがたをかえる大豆(ワークシート)・・・・・71 オ 4年 アップとルーズで伝える・・・・・・・・・・・75 カ 4年 ウナギのなぞを追って(ワークシート)・・・・77 キ 4年 聞き取りメモの工夫・・・・・・・・・・・・・87 ク.

ワークシートに逃げる教師達 無所属「日向教育サークル

Created Date 3/8/2010 5:19:43 P 3年生は「よい聞き手になろう」というところを勉強しています。みんながワークシートに書いているのは、友達に紹介する文章です。はじめ、なか、おわりの構成に注意して、書きたいことを整理して書いています 今日の2校時、第5回目の校内授業研究会が3年2組で行われました。説明文「すがたをかえる大豆」を教材にして、文章にサイドラインを引いたり、ワークシートに大切な言葉を書き込んだりしながら、書かれている内容を正確に読み取っていく授業でした ②-3 すがたをかえる大豆3年梅組 国語 青野 美加 電子黒板、書画カメラ ②-4 何倍でしょう3年桜組 算数 平山 綾 電子黒板、タブレットPC ②-5 4年梅組・ 桜組 総合 水の都を守る 原田 臣士 堀川 雄司 電子黒板、タブレットP

「すがたをかえる大豆」 段落どうしの関係をとらえ、説明のしかたについて考えよう 「アップとルーズで伝える」 (2)単元目標(評価規準) 3 学年第4 中心となる語や文をとらえ、段落相互の 関係を考えながら読むことができる 教材「すがたをかえる大豆」は,大豆やその加工食 品について書かれたもので,児童にも身近なものであ る。ただ,大豆の加工食品は,見ただけでは原料が大 豆とは分からないものも多く,児童にとっては新鮮な 驚きをもたらすだろう。 単元を貫く言語活動を位置付けた授業づくりの事例です。第三次で自分の説明文の取材・構成・記述を行い、友達同士で文章を読み合って感想を交流するために、第二次で「すがたをかえる大豆」を読み、自分の書く説明文に生かしたい筆者の書き方を見付ける、という構成です 「すがたをかえる大豆」(国語科)の授業を行っ た後、出前授業でコープ和泉の方に、豆腐作り を教えてもらいました。大豆がいろいろな大豆製品に変わ ることを知りました。また、給食の献立表から、大豆製品 がよく使われていること 2009年11月2日(月) 研究授業(3年生国語) 先週の金曜日に3年2組で国語「すがたをかえる大豆」の研究授業が行われました。今回の授業は、大豆が豆腐にかわる様子をワークシートにまとめて発表しました

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